少儿编程教育在2025年经历了快速发展，超过100家相关公司注册，主要集中在北京、上海、深圳和杭州等城市。这些地区受益于更好的市场条件，推动了教育领域的变化。同年，教育出现小高潮，受西方国家将编程纳入教科书的影响；国务院印发《新一代人工智能发展规划》后，又引发大高潮，推动中小学设置人工智能课程。
教学主要通过在线平台进行，使用Scratch和Blender等软件，并添加适合学生的中文例子和动画。美国有68%的孩子学习编程，而中国渗透率仅为1.5%。全球24个国家在基础教育中设立编程课程，美国K12阶段有67.5%的孩子接受在线编程教育。国内机构如TDOG青少儿编程和西瓜创客快速增长。2025年7月，中国公布《新一代人工智能发展规划》，要求中小学设置相关课程，浙江、山东、上海和重庆等地区已开始落实。市场规模达到488亿元人民币，预计到2027年增至686亿元，如果政策支持增强，可能达到1400亿元。主要针对6-12岁儿童，一线和新一线城市需求强劲，但其他年龄段也在扩展。
编程需要大量练习，如果孩子时间和精力不足，会影响学习效果。对于基础较差的孩子，难度较大。有些机构夸大编程对综合素养和升学的益处。课程可能采用应试方式，不利于全面发展。内容往往零散，缺乏完整路径。过度使用电子设备影响视力和健康。课程有时注重技术细节，忽略创造力和逻辑思维，可能导致孩子厌倦。学习编程可能使孩子更关注理论，在社交方面显得不熟练。
- 农村或贫困地区孩子缺乏电脑、高速互联网和熟练教师，扩大教育差距。
- 编程对年轻学习者可能显得乏味或困难，如果没有趣味活动，容易丧失兴趣。
- 过长时间屏幕使用导致眼部疲劳和头痛，需要在学习中加入休息。
- 教师短缺，许多缺乏编程专业知识和教学经验，影响教育质量。
- 依赖如Scratch的工具，可能不适应本地需求，限制本地化内容开发。
- 激烈竞争和高期望导致孩子压力，容易出现 burnout和兴趣丧失。
- 课程更注重理论而非实践，阻碍实际应用能力。
- 屏幕时间过长引发视力问题，需要平衡学习方式。
